Методическая тема:

 «Развитие умственных способностей детей

 средствами игровых технологий»

 

Актуальность

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, дать пищу для развития ума ребенка.

Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением различных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. А чем более подготовленным придет ребенок в школу – имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности - тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного периода – школьного детства.

То, что ребенку с первых дней его жизни необходимы упражнения для развития всех мышц, понимают все. Уму также необходима постоянная тренировка. Человек, который способен конструктивно мыслить, быстро решать логические задачи, наиболее приспособлен к жизни. Он быстрее находит выход из затруднительных ситуаций, принимает рациональные решения; мобилен, оперативен, проявляет точные и быстрые реакции.

Цель моего профессионального развития: повышение собственной профессиональной подготовки по внедрению игровых технологий Б. П. Никитина и Кюизенера в работе с детьми дошкольного возраста с целью развития умственных способностей.

Задачи:

1. Изучить литературу об игровых технологиях Б. П. Никитина и Кюизенера;

2. Создать условия для развития умственных способностей детей;

3. Разработать модель воспитательно-образовательного процесса, отвечающего требованиям игровых технологий;

4. Использовать данную модель на практике.

 

Перечень вопросов по самообразованию:

- сущность понятия «игровые технологии» и условия успешного внедрения игровых технологий в работу с целью развития умственных способностей детей;

- методы и приёмы игровых технологий;

- комплексный подход к внедрению игровых технологий.

 

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план

• групповая – через участие в деятельности ДОУ и городских методических объединений воспитателей.

Дата начала работы над темой: 01.09.2017

2017-2019 г. г. – внедрение развивающих игровых технологий:

«Игровые технологии для развития умственных способностей детей Б. П. Никитина»;

«Технология обучения детей составу числа Кюизенера».

 

Этапы работы:

1 этап – планирование работы: изучение научно-методической литературы (Б. П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры», Москва, «Просвещение», 1990. В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие и игры с палочками Кюизенера», Москва Мозаика-Синтез, 2010г. Л. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?», Москва,2008г, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы, диагностические срезы;

2 этап – внедрение в работу, анализ результатов реализации поставленных задач, корректировка содержания деятельности;

3 этап – анализ результатов работы, формулирование выводов внедрения игровых технологий в работе с детьми.

​

Отчет по методической теме

«Развитие умственных способностей детей

средствами игровых технологий»

Актуальность

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, дать пищу для развития ума ребенка.

Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением различных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. А чем более подготовленным придет ребенок в школу – имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности - тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного периода – школьного детства.

То, что ребенку с первых дней его жизни необходимы упражнения для развития всех мышц, понимают все. Уму также необходима постоянная тренировка. Человек, который способен конструктивно мыслить, быстро решать логические задачи, наиболее приспособлен к жизни. Он быстрее находит выход из затруднительных ситуаций, принимает рациональные решения; мобилен, оперативен, проявляет точные и быстрые реакции.

Цель моего профессионального развития: повышение собственной профессиональной подготовки по внедрению игровых технологий Б. П. Никитина и Кюизенера в работе с детьми дошкольного возраста с целью развития умственных способностей.

Задачи:

1. Изучить литературу об игровых технологиях Б. П. Никитина и Кюизенера;

2. Создать условия для развития умственных способностей детей;

3. Разработать модель воспитательно-образовательного процесса, отвечающего требованиям игровых технологий;

4. Использовать данную модель на практике.

 

Перечень вопросов по самообразованию:

- сущность понятия «игровые технологии» и условия успешного внедрения игровых технологий в работу с целью развития умственных способностей детей;

- методы и приёмы игровых технологий;

- комплексный подход к внедрению игровых технологий.

 

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план

• групповая – через участие в деятельности ДОУ и городских методических объединений воспитателей.

Дата начала работы над темой: 01.09.2017.

2017-2019 г. г. – внедрение развивающих игровых технологий:

«Игровые технологии для развития умственных способностей детей Б. П. Никитина»;

«Технология обучения детей составу числа Кюизенера».

 

Этапы работы:

1 этап – планирование работы: изучение научно-методической литературы (Б. П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры», Москва, «Просвещение», 1990. В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие и игры с палочками Кюизенера», Москва Мозаика-Синтез, 2010г. Л. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?», Москва,2008г, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы, диагностические срезы;

2 этап – внедрение в работу, анализ результатов реализации поставленных задач, корректировка содержания деятельности;

3 этап – анализ результатов работы, формулирование выводов внедрения игровых технологий в работе с детьми.

 

Вывод:

• в процессе решения творческих задач дети стали более сообразительными, наблюдательными, у детей повысился познавательный интерес.

• дети стали активнее решать новые творческие задачи без предварительного обучения.

• в процессе деятельности формировались коммуникативные навыки, воспитывалось дружелюбие, взаимопомощь.

• продуктами игровой деятельности являются сооружения из кубиков, узоры и рисунки.

• разработала программы кружковой деятельности с использованием игровых технологий.

• изготовила дидактический материал: кубики, карточки.

В дальнейшем планирую разработать дидактический материал к другим играм, способствующим развитию умственных способностей детей, соответствующим старшему дошкольному возрасту.